INTRODUCCIÓN
CONTEXTO
Curso de MAES, en la especialidad de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas, para 58 alumnos de postgrado en la Facultad de Bellas Artes (Edificio Gonzalo Bilbao).
Titulaciones: arquitecto, arquitecto técnico, licenciados en bellas artes principalmente.
FUNDAMENTACIÓN
La unidad didáctica es la concreción, desarrollo y ampliación de los contenidos (el cómo, el porqué, el cuándo, el donde,…). Es la programación aplicada a cada tema del currículo, y es una de las piezas claves para nuestra formación como futuros docentes.
OBJETIVOS
a/. generales:
• Saber abordar, estructurar y diseñar una unidad didáctica.
• Adquirir los conocimientos necesarios para elaborar y diseñar una unidad didáctica .
b/. específicos:
• Valorar la importancia de una unidad didáctica en la enseñanza actual.
• Conocer y diferenciar las distintas partes que componen una unidad didáctica.
• Apreciar la importancia de una unidad didáctica en una programación.
• Comprender y asimilar las características y finalidades de una unidad didáctica.
CONTENIDOS
a/. Conceptuales:
• Identificación, asimilación y manejo de conceptos específicos de las unidades didácticas.
• Definición de una unidad didáctica.
• Partes que componen una unidad didáctica.
• Diferencias entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
b/. Procedimentales:
• Desarrollo de las distintas partes que componen una unidad didáctica.
• Tratamiento y elaboración de unidades didácticas con distintos temas.
• Observación y análisis de la estructura de la unidad didáctica tomando como ejemplos las de otras editoriales.
c/. Actitudinales:
• Capacidad para modificar y/o adaptar una unidad didáctica al contexto en el que nos encontremos.
• Valoración de la importancia funcional de una unidad didáctica.
• Interés por conocer las modificaciones aportadas por las distintas leyes en la elaboración de unidades didácticas.
METODOLOGÍA
Utilización de recursos materiales y didácticos, así como de las TIC´S, para buscar la información y documentación necesaria para el diseño y estructuración de unidades didácticas para posteriormente realizarlas.
Actividades:
Profesor:
• Exposición del tema y descripción de la actividad.
• Seguimiento del proceso. Guía.
• Propuesta de debate y desarrollo de ideas.
• Conclusiones.
Alumnos:
• Busqueda en internet de documentación e información sobre cómo hacer unidades didácticas.
• Búsqueda de terminología específica.
• Elaboración de las distintas unidades didácticas tanto en grupo como individualmente.
• Referencia a otras unidades didácticas.
• Desarrollo de actividades que fomenten la participación, el interés y la adquisición de conocimientos. Interacción de ideas.
Materiales:
Ordenadores
Recursos:
Unidades didácticas de otras editoriales, internet, …
Terminología específica
TEMPORALIZACIÓN
Desarrollo del ejercicio en 90 minutos:
10 minutos para la exposición del tema y descripción de la actividad a desarrollar.
20 minutos para la búsqueda de información.
40 minutos para la elaboración de la actividad (individual y grupal).
20 minutos para Exposición de ideas, debate y conclusiones.
EVALUACIÓN
• Capacidad de desarrollo de una unidad didáctica.
• Evaluación del trabajo individual y en equipo.
• Incursión de los temas transversales dentro de la unidad didáctica.
• Grado de conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades.
• Participación, interés y resolución de problemas.
CONTEXTO
Curso de MAES, en la especialidad de Dibujo, Imagen y Artes Plásticas, para 58 alumnos de postgrado en la Facultad de Bellas Artes (Edificio Gonzalo Bilbao).
Titulaciones: arquitecto, arquitecto técnico, licenciados en bellas artes principalmente.
FUNDAMENTACIÓN
La unidad didáctica es la concreción, desarrollo y ampliación de los contenidos (el cómo, el porqué, el cuándo, el donde,…). Es la programación aplicada a cada tema del currículo, y es una de las piezas claves para nuestra formación como futuros docentes.
OBJETIVOS
a/. generales:
• Saber abordar, estructurar y diseñar una unidad didáctica.
• Adquirir los conocimientos necesarios para elaborar y diseñar una unidad didáctica .
b/. específicos:
• Valorar la importancia de una unidad didáctica en la enseñanza actual.
• Conocer y diferenciar las distintas partes que componen una unidad didáctica.
• Apreciar la importancia de una unidad didáctica en una programación.
• Comprender y asimilar las características y finalidades de una unidad didáctica.
CONTENIDOS
a/. Conceptuales:
• Identificación, asimilación y manejo de conceptos específicos de las unidades didácticas.
• Definición de una unidad didáctica.
• Partes que componen una unidad didáctica.
• Diferencias entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
b/. Procedimentales:
• Desarrollo de las distintas partes que componen una unidad didáctica.
• Tratamiento y elaboración de unidades didácticas con distintos temas.
• Observación y análisis de la estructura de la unidad didáctica tomando como ejemplos las de otras editoriales.
c/. Actitudinales:
• Capacidad para modificar y/o adaptar una unidad didáctica al contexto en el que nos encontremos.
• Valoración de la importancia funcional de una unidad didáctica.
• Interés por conocer las modificaciones aportadas por las distintas leyes en la elaboración de unidades didácticas.
METODOLOGÍA
Utilización de recursos materiales y didácticos, así como de las TIC´S, para buscar la información y documentación necesaria para el diseño y estructuración de unidades didácticas para posteriormente realizarlas.
Actividades:
Profesor:
• Exposición del tema y descripción de la actividad.
• Seguimiento del proceso. Guía.
• Propuesta de debate y desarrollo de ideas.
• Conclusiones.
Alumnos:
• Busqueda en internet de documentación e información sobre cómo hacer unidades didácticas.
• Búsqueda de terminología específica.
• Elaboración de las distintas unidades didácticas tanto en grupo como individualmente.
• Referencia a otras unidades didácticas.
• Desarrollo de actividades que fomenten la participación, el interés y la adquisición de conocimientos. Interacción de ideas.
Materiales:
Ordenadores
Recursos:
Unidades didácticas de otras editoriales, internet, …
Terminología específica
TEMPORALIZACIÓN
Desarrollo del ejercicio en 90 minutos:
10 minutos para la exposición del tema y descripción de la actividad a desarrollar.
20 minutos para la búsqueda de información.
40 minutos para la elaboración de la actividad (individual y grupal).
20 minutos para Exposición de ideas, debate y conclusiones.
EVALUACIÓN
• Capacidad de desarrollo de una unidad didáctica.
• Evaluación del trabajo individual y en equipo.
• Incursión de los temas transversales dentro de la unidad didáctica.
• Grado de conocimientos adquiridos en el desarrollo de las actividades.
• Participación, interés y resolución de problemas.
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